Тема: Безработица
– неотъемлимый элемент рыночной экономики.
Цели:
1.
Образовательные:
·
познакомить учащихся с
сущностью проблемы безработицы;
·
проанализировать
структуру населения страны с точки зрения его
экономической
активности и участия в производстве;
·
выявить причины и виды безработицы;
·
проанализировать
социально-экономические последствия безработицы;
·
познакомить учащихся с
методом измерения безработицы;
·
охарактеризовать
методы государственного регулирования безработицы
2.
Развивающие:
· развивать критическое
мышление, умение анализировать, обобщать,
работать
со статистическими данными;
3.
Воспитательные:
·
воспитывать интерес к
экономическим явлениям, происходящим в стране; способствовать
обогащению внутреннего мира учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор,
презентация, предметы для разминки, рабочие листы для каждого уч-ка, таблички
для ролевой игры, таблички для групп, информационные листы со
статистическими данными, глоссарий к уроку,
листы самооценивания, буклеты, комиксы по теме.
Ход занятия
І. Оргмомент
ІІ. Актуализация знаний уч-ся
1. Игра-разминка «Экономика из
котомки» (3 мин)
2. Ролевая игра +
составление кластера «Структура населения» (5 мин)
ІІІ. Основная часть занятия (углубление,
расширение знаний, использование их на практике)
1. Интерактивная стратегия
«Таблица Знаем – Хотим узнать – Узнали» (5 мин)
2. Мини-лекция. Понятие «безработица». Причины безработицы.
«Буква закона».Сообщение юриста «Закон Украины «О занятости населения»
(2 мин)
3. Виды безработицы (работа в парах)
Заполнение таблицы (5 мин)
4. Мини-лекция «Показатели, характеризующие
безработицу»
Расчёт уровня занятости и уровня безработицы (3мин)
Сообщение представителя
МОТ (3 мин)
5. Дискуссия «Займи позицию» (5 мин)
6. Мини-лекция «Влияние безработицы на
экономику страны » (2 мин)
Сообщение представителя
Центра занятости (3 мин)
7. Как найти любимое дело
Сообщение психолога (3 мин)
Видео-сюжет журналиста «Интервью с головой Суворовского посСовета» (2 мин)
ІV. Итоги (2 мин)
V. Заключительное слово учителя
Структура мини-проекта «Занятость населения
п. Суворово Измаильского р-на Одесской обл.» (2 мин)
VІ. Домашнее задание (1 мин)
Притча «Кусочек глины» (1 мин)
Конспект занятия
І. Оргмомент Слайд 1
Здравствуйте, ребята ! Я рада Вас видеть!
Из уч-ся
формируется заранее группа «специалистов», которым было дано опережающее
задание. По ходу занятия представляю
их и даю им слово.
Специалисты:
ü
юрист
ü
социолог
ü
представитель Центра занятости
ü
представитель МОТ
ü
психолог
ü
журналист
Предлагаю сегодня
на уроке использовать следующие правила
:
Ø
Говори – чётко.
Ø
Пиши – быстро.
Ø
Решай – правильно.
Ø
Слушай – внимательно.
Ø
И всё это вовремя.!
Согласны?
ІІ. Актуализация
знаний уч-ся
Слайд 2
1. Игра-разминка
«Экономика из котомки» (5 мин.)
Цель: настроить учеников на работу,
активизировать образное мышление, повторить материал из предыдущих тем.
Ученики поочередно вытягивают из котомки, не заглядывая в нее, один из
имеющихся там предметов
Задание: найти ассоциации с экономическим законом,
объектом, понятием.
Например:
Гривна —
украинская валюта, инфляция, эмиссия, дивиденды
|
Корзина —
потребительская корзина, прожиточный минимум
|
Пчела —
трудовые ресурсы
|
Но, как мы знаем, не все пчелы участвуют в трудовой деятельности ( вспомните
зоологию).Также и всё население страны не может быть отнесено к трудовым
ресурсам. Об этом мы говорили на уроках экономической географии Украины .
4. Ролевая игра + составление кластера «Структура населения»
Представьте, что наш Клуб – это отдельная школьная страна. А
вы - население этой страны. Кто-то из вас работает в полную силу, у отдельных ребят это не получается, а
некоторые просто не хотят работать.
Давайте попробуем распределить
население на отдельные экономические категории
Каждый уч-к получает карточку со своим «новым
статусом» (прил.1)
Задание: с помощью словаря экономических понятий (приложение 2)
определите статус своего персонажа (1
мин.)
Слайд 3 Структура населения страны
Класс
делится на 2 группы: трудоспособные и нетрудоспособные (щелчок мышкой) Слайд 3
? к нетрудоспособным : почему вы себя отнесли к данной категории? Может
ли измениться ваш статус?
? к трудоспособным : Все вы
трудоспособное население. Каким образом мы можем распределить вашу группу?
(делим их ещё на 2 группы: ЭАН и ЭПН) (щелчок мышкой)
? к ЭПН: Почему вы не ищете себе
работу? Может быть вы безработные?
(Нет,
т.к. они не ищут работы по разным причинам)
? к ЭАН: Кто из вас безработные?
(делим
их ещё на 2 группы: занятые и безработные) (щелчок мышкой)
? Количество безработных может изменяться? Конечно, т.к.
при определённых экономических условиях люди из категории занятых могут перейти
в категорию безработных. Безработица является одной из очень острых
экономических и социальных проблем .
Слайд 4 Тема нашего занятия: Безработица …
Я
предлагаю вам самостоятельно сформулировать тему в конце нашей работы.
ІІІ. Изучение нового материала
