Новогодняя ярмарка

26-27 декабря в нашей школе прошла Новогодняя ярмарка, на которой были предложены покупателям сувениры, сделанные руками ребят -представителей Клуба.Огромную помощь в изготовлении новогодних сюрпризов оказали наши учителя - "золотые руки": Смокова Т.П, Терзиева Л.В.,Карагуца А.Ф.Спасибо!!!

 Мы ЗАРАБОТАЛИ свои первые деньги: 350 гривень!!! Ура!

Фотоотчёт [Тема: Достижение цели]

Навчальні материали

Тема: «Не в деньгах счастье?!»
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о возникновении, роли и назначении денег в жизни человека, общества и государства в целом с момента их возникновения и до настоящего времени. Проработать информацию об истории внедрения гривны,  проведение исследования способов защиты денег; развивать умение детей использовать научную информацию, обобщать её, строить умозаключения, формировать самооценку, самореализацию, рефлексию. Продолжить развитие экономического мышления учащихся, формирование их социальных и информационных  компетенций.
Тип: дискуссия с элементами ролевой игры и проектной деятельности
Оборудование: презентация, плакаты с изображением украинской гривны разных номиналов, монеты и банкноты разных государств и Украины, конверты с условными банковскими счетами, лупы, образцы кредитных карточек, рекламная продукция банков Украины, таблички «Отдел нумизматики», «Национальный банк Украины», «Министерство финансов», «Министерство экономики», « Банкнотно-монетный двор», выставка монет разных стран,

Ход занятия.

І. Мотивация учащихся.
   Мы привыкли к деньгам и воспринимаем их как обычные вещи.   Между тем ,на самом деле, большинство из вас знает о деньгах крайне мало. Все законы сложнейших экономических  механизмов ведомы только профессионалам  - ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.
Слайд 1
        1. Вступительное слово ведущей-учителя

Деньги раньше других феноменов привлекали к себе внимание человеческой мысли. Начиная с Платона и Аристотеля и по сегодняшний день, этой проблеме посвящено более 30 тыс. специальных работ. В одной из них известный английский экономист Альфред Маршалл писал, что «деньги - это центр, вокруг которого вращается вся экономическая наука». Деньги - это добрый и злой гений экономики, это ее радости и печали.

Появление денег было не менее важно для развития человечества, чем изобретение паровой машины, железных дорог или телефона. Но, в то же время, деньги вызывают ожесточенную борьбу за обладание ими.

Сегодня я предлагаю вам провести дискуссию, в ходе которой мы с вами обсудим следующие вопросы: (слайд 2)
- Деньги служат средством обмена или средством к насилию?
- Деньги - это слуга или господин?
- Какова роль денег в общественных отношениях (в семье, в государстве)
- Иметь деньги – преступление ли это?
- Все вы слышали поговорку «Не в деньгах счастье», так ли это?
Я думаю, что у каждого человека есть свой ответ на этот вопрос. Поэтому тема нашей дискуссии будет: Деньги в нашей жизни или «Не в деньгах счастье?!» (слайд   3)
Эпиграф: (слайд   4)
   Деньги околдовывают людей. Деньги мучают людей, которые в поте лица зарабатывают их. Люди придумывают самые оригинальные способы, чтобы раздобыть их, и самые разнообразные способы, чтобы их растратить…Люди делают почти всё ради денег… Деньги сделают почти всё для людей. Деньги – это загадка, которая меняет людей, влечёт и пленяет.

                                  А.Макдонелл, С.Брю «Экономикс»

   Как мы видим, человечество всегда неоднозначно относилось к такой экономической категории, как деньги.
    На нашу дискуссию приглашены «гости»(ученики, которые получили опережающее задание): историк-нумизмат, финансисты, банкиры, социологи и даже специалист по оккультным наукам, который занимается практической магией
ІІ.Проведение дискуссии
 Правила проведения дискуссии. (слайд   5 )
        Ведущая. Разговор о деньгах необходимо начать с вопроса: как же возникли деньги? Почему люди их создали?

а) Презентация  «научного сотрудника нумизматического отдела Исторического музея» об истории денежных знаков

      Ведущая. Гривна - не только инструмент в мире финансов, а и символ власти, ведь на гривнах изображен государственный герб Украины. Нашу дискуссию посетил работник банкнотно-монетного двора Украины. Он владеет важной информацией о невозможности создания за пределами специальных учреждений настоящей украинской гривны. Но, прежде проверим свои умения распознавать подлинность денежных купюр.
 Игра « Аукцион открытий»
(Создание ситуации информационного разрыва )
Задание: найти как можно больше степеней защиты  гривны. Победитель тот, кто называет последним защитный признак. Учащиеся с помощью лупы исследуют денежные  купюры.
б). Выступление работника банкнотно-монетного двора
(Информация о степенях защиты гривни, которая дополняет ответы учеников) (слайд   6 )

Во время рассказа ученики находят на банкнотах украинской гривны вышеуказанные элементы.

        Ведущая. Благодарим за информацию, ведь мы поняли, что украинская гривна - это полноценные деньги, защищенные, как доллар, евро и деньги других государств. И именно это дает им возможность исправно выполнять функции денег.

        Экономисты считают, что деньги выполняют четыре основные функции.

                   Вопрос: назовите функции денег?

                                   (ответы учащихся)

(Создание ситуации информационного разрыва )
в) Слово «эксперту по вопросам рыночных отношений министерства экономики Украины». Сообщение о функциях денег (Слайд 7)
          Ведущая. Украинский народ метко отобразил функцию денег - функцию накопления:
· гроші май — а про чорний день дбай.
· аби гроші — мішок буде.
Игра «Как израсходовать деньги?»   (2  ученика)  
        Ведущая. Представьте, что у вас есть «мешок» с деньгами - банковский счет. Он воображаемый, ведь деньги - приобретенная вещь. Деньги в поле не растут - говорят в народе, их надо заработать.  
В вашем распоряжении одна минута.
Ребята берут на себя социальные роли бизнесмена, обычного ученика и рассказывают, на что они бы хотели израсходовать деньги со своего банковского счета.
Обсуждение:
Вопросы бизнесмену:
- Легко ли было тратить собственные, хоть и немалые, деньги?
- Каково должно быть отношение к деньгам у успешного бизнесмена? (отсутствие страха перед деньгами и их возможностями, чувство личной ответственности)
Вопросы «ученику»:
- Хотел бы ты оказаться на месте бизнесмена? Почему?
       Ведущая. Вы самостоятельно пришли к сути принципа разумного финансового поведения «Нельзя класть все яйца в одну корзину». Это совет на все случаи жизни. Ведь он хорош, прежде всего, тем, что любой человек, как бы он ни был далек от экономических вопросов, задумываясь о вложении своих денег, вспомнит его и примет правильное решение, т.е. знания, полученные на таком уроке, могут пригодиться вам в будущей самостоятельной жизни.
          Ведущая. Мы услышали от эксперта, что видами денег, которые имеют законную платежную силу, т.е. выполняют функции средства обращения и меры стоимости, являются наличные деньги. Наличные деньги - банкноты и монеты (монеты  ХХ столетия имеют назначение разменивать наличные деньги). Но только 10 % денег в мире, в том числе и в Украине, в обращении в виде денежной наличности. Остальные 90 % - средства, которые заменяют деньги. Скажите, что же принадлежит к безналичным денег?

       Ученики. К ним относятся чеки, вексели, кредитные карточки, банковские счета.

   г) Выступление банкира, начальника Суворовского отделения «Приватбанка», Степановой Ф.И.
Я хотела бы ознакомить вас с  условиями открытия банковских счетов и назначением кредитных карточек (слайд 8,9)

Ведущая.  В наше время деньги для многих стали смыслом жизни. Очень много людей тратят всё свое время на зарабатывание денег, жертвуя своей семьёй, родными, личной жизнью. Группа социологов провела опрос о значении денег в жизни школьников, людей старшего поколения, попыталась проанализировать роль денег в вашей семье

д) Группа социологов (презентация результатов соц. опроса)

Ведущая.  «Многие каждый шиллинг в чужом кармане воспринимают как личное оскорбление» (О' Генри); «Деньги портят характер»; «Богатство - вещь, без которой можно жить счастливо. Но благосостояние - вещь, необходимая для счастья» (Н.Г.Чернышевский). Согласны ли вы с высказываниями  мудрых?

Ведущая.  Ещё одно высказывание : «Деньги - вещь очень важная. Особенно когда их нет» (Эрих Мария Ремарк);

  Однажды каждый из нас задумывается: а почему одни  – бедные, а другие – богатые. Почему к одним деньги сами идут в руки, а другие, сколько бы времени, сил и энергии ни тратили, едва сводят концы с концами…

Ø      Коллекция бизнес-идей   (работа в малых группах) (слайд 10)

Задание: предложите бизнес-идеи на тему:  Как же разбогатеть? (3 мин.) Ваши идеи мы используем при составлении бизнес-планов.

 ( ученики предлагают варианты).

Отчёт групп о работе (приём «Круг идей»)

  Ведущая.  Как   привлечь к себе деньги, на этот вопрос постарается пролить свет специалист по оккультным наукам

е) Специалист по оккультным наукам. Практическая магия. Советы по привлечению денег.

ІІІ. Итоги дискуссии. Слайд 11, дискуссия.

Ведущая. Сами по себе деньги счастья не приносят. Его приносит образ жизни, который мы можем себе позволить за эти деньги, те блага, которые за них можно купить.
  Деньги – это не счастье. Деньги –это путь, ключ, карта, пригласительный билет к счастью. 

   І все ж таки без грошей — як без очей. И мир экономики пользуется языком и механизмом денег - банкнот и монет, кредитных карточек, чеков и банковских счетов. Выполняя свои функции, деньги дают нам тот опыт, который вместе со многими жизненными факторами сделает нас уверенными, активными и богатыми. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. «Не деньги должны управлять человеком. Человек должен научиться быть строителем своей жизни».
Именно так и надо относиться к данной экономической категории.

Психология

Тема :Как достичь цели?

Цель: сформировать необходимость определения жизненных целей и проектирование личного жизненного пути; развивать навыки определения жизненных целей, умение преодолевать препятствия, которые мешают достижению целей; воспитание чувства ответственности за свою жизнь.

Оборудование: бумага, маркеры.

Ход занятия.

1.Психологическое упражнение «Достижение цели»

Обсуждение:

- Трудно ли было достичь своей цели?

-Как можно было это сделать?

-Какие деловые и личные качества необходимы для достижения цели?

2. Упражнение «Черты характера»

Задание: за 5 мин. написать как можно больше качеств, необходимых целеустремлённому человеку.

3. Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»

Цель:

формировать положительное отношение к себе;

проявить положительные черты характера;

 развивать навыки самоанализа, самосовершенствование.

Задание:

На листах бумаги нарисуйте солнце. В центре солнечного круга  напишите свое имя или схематично нарисуйте собственный портрет. Потом вдоль лучей напишите  собственные положительные черты характера, (например, целеустремленность, решительность, активность, доброжелательность, комуникабельность, ответственность и т.п.).

4.Упражнение «Препятствие»

А теперь укажите черты вашего характера, которые мешают вам достичь успеха.

Итоги: Проанализируйте собственные рисунки лучистого солнца, определите те черты, которые бы Вы хотели усовершенствовать в себе самом. Продумайте, каким путем это можно сделать.

   Всегда ли наши недостатки мешают нам в достижении цели? Как их можно обернуть на пользу в определённой ситуации?

5.Истории успеха.

Рассказ о выдающихся бизнесменах и способах достижения целей.(П.Карден, С.Родс и др.)

6.Итоги занятия «Пожелания на будущее»

Экономика-психология

Тема : Поиск предпринимательских идей

Цель: продолжить формирование понятия «предприимчивость»; стимулировать уч-ся к выдвижению и мотивации бизнес-идей; содействовать развитию творческого и логического мышления членов ШКП.

Оборудование: бумага, маркеры

1. Разминка “Выброс пальцев”

В рыцарские времена в обращение между людьми было введено рукопожатие. Этот жест указывал на то, что рыцарь безоружен и открыт для общения с партнером. Сейчас этот жест играет ту же роль: когда мы пожимаем руку партнеру, мы без слов говорим ему, что считаем его своим другом.

Думаю, мы имеем все основания для того, чтобы обменяться рукопожатием. Только сделаем это необычно. Сейчас на счет “три” мы, стоя в кругу, выбросим любое количество пальцев правой руки. Наша задача – не договариваясь, постараться выбросить одинаковое количество пальцев. У кого в круге окажется одинаковое количество пальцев, пожимают друг другу руки.

2. Упражнение «Лист бумаги»

а) Уч-ся работают самостоятельно

Задание: предложить как можно больше идей использования листа бумаги. Время – 2 мин.

Кто придумал больше? (запись количества идей на доске)

б) Уч-ся объединяются в группы. Задание и время на его выполнение тоже.

Какая группа придумала больше? (запись количества идей на доске)

Сравните.

Итог упражнения. Уч-ся приходят к выводу о продуктивности работы в группе.

3. Мини-лекция «Выбор сферы деятельности и бизнес-идеи».

    Выбор сферы деятельности должен определяться личными способностями, финансовыми возможностями и детальным изучением рынка, на котором собираетесь работать

    Хорошая идея – залог успешного бизнеса! Как же найти стоящую идею? Наиболее оригинальные идеи возникают на стыке 2 подходов: « Я умею» и «Я могу» Я могу           

предложить  людям  то,что им необходимо. Я умею это делать.

Факторы, влияющие на выбор бизнес-идеи:

ü      ваша специальность или хобби;

ü      возможность усовершенствовать товар, предлагаемый другими производителями;

ü      изучение прогнозов и тенденций развития рынка;

ü      посещение специализированных выставок, ярмарок;

ü      советы и рекомендации друзей, знакомых и родственников

4.Упражнение «Предпринимательская идея»

а) Прием «Мозговой штурм»

 Задание: Предложите виды деятельности, которые позволят вам заработать деньги в     настоящее время.

б) Работа в группах.

Задание: 1.Выбрать наиболее перспективную,  на ваш взгляд, идею.

                2. Обосновать свой выбор по схеме:

а)      Мы выбрали эту идею, так как….

б)      Мы рассматривали как альтернативный выбор идею ….., так как….

в)      Мы отказались от идеи, так как….

г)       Вывод (уровень уверенности в правильности выбора в %)

Отчёт групп о своей работе.

Варианты идей, предложенных ребятами: новогоднее кафе, услуги няни по выходным, репетиторство с младшими школьниками, помощь пожилым людям (огород, магазин, дрова и др.), маникюр-педикюр и мн. др.

5.Упражнение «Снежок»

6.Итоги занятия

                               

Занятие по психологии. Тема: Сплочение и доверие.

Занятие по психологии.

Тема: Сплочение и доверие.

Задачи занятия: продолжение работы по групповому сплочению, форми­рование доверительной обстановки. На данном этапе работы уже можно рекомендовать включать упражнения, предъявляющие повышенные тре­бования к взаимному доверию и умению координировать совместные дей­ствия. Это занятие построено в русле телесно-ориентированного подхода.

Структура занятия.

1.  Разминка «Скалолаз».

2.         Упражнения «Передача движений», «Маятник», «Круг доверия» («Восковая свечка»), «Падение в пропасть», «На пальцах».

Разминка «Скалолаз»

Описание упражнения. Участники встают в плотную шеренгу, со­здавая «скалу», на которой торчат выступы, образованные из вы­ставленных рук и ног участников, наклоненных вперед тел. Задача водящего — пройти вдоль этой «скалы», не упав в «пропасть», т. е. не поставив свою ногу за пределы линии, образованной ступнями остальных участников (рис. 5).

Проведение упражнения удобнее всего организовать в форме це­почки—участники с одного конца «скалы» поочередно пробираются к другому, где вновь «встраиваются» в нее.

Психологический смысл упражнения. Развиваются навыки телес­ного контакта и пластика движений. Кроме того, упражнение рабо­тает на развитие навыков невербальной коммуникации и координации совместных действий.

Обсуждение. Какие чувства возникали у водящих и у составляю­щих «скалу» при выполнении данного упражнения? Что помогало, а что мешало справиться с заданием?

Упражнение «Передача движений»

Описание упражнения. Участники встают в круг в затылок друг другу, чтобы расстояние между ними было 30-40 см, и закрывают глаза. Во­дящий начинает совершать какое-либо движение, аккуратно касаясь при этом руками спины, плеч, головы или шеи стоящего впереди под­ростка (массирует ему плечи, постукивает пальцами вдоль позвоноч­ника и т. д.). Тот делает такое же движение, касаясь следующего подро­стка, и т. д., пока движение не прошло полный круг. После этого водя­щим становится следующий подросток, пускающий по кругу очередное движение. Когда в роли водящих уже побывали половина подростков, ведущий тренинга дает команду повернуться кругом, и оставшиеся во­дящие передают движения в обратном направлении. Для выполнения этого упражнения лучше расставить участников таким образом, чтобы чередовались мальчики и девочки.

Психологический смысл упражнения. Развивается телесная чув­ствительность, происходит сплочение группы, возрастает эмпатия между участниками.

Обсуждение. Какие движения больше всего понравились? На­сколько исказились ваши собственные движения, вернувшись после прохождения круга? А может, кому-нибудь было неприятно? Если это так, то какие именно движения не понравились и с чем, на взгляд участ­ников, это могло быть связано?

Упражнение «Маятник» (раскачивание третьего в парах)

Описание упражнения. Участники разбиваются на тройки. Два че­ловека встают лицом друг к другу на расстоянии 120-150 см, дер­жа руки ладонями вперед на уровне груди. Третий участник встает между ними, расслабляется и начинает свободно падать вперед или назад на руки одного из двух. Их задача — мягко ловить его на руки (с опорой на плечи) и легко отталкивать от себя, так, чтобы он начал падать в другую сторону. Таким образом, средний участник свободно и расслабленно раскачивается между двумя крайними. Желательно, чтобы в роли среднего участника побывал каждый. Это упражнение, как и последующие, оставляет довольно широкий простор для творчества ведущего: можно менять расстояние между партнерами (если кто-нибудь боится выполнять упражнение, то сначала расстояние должно быть минимальным, потом оно уве­личивается), состав ловящих и т. д. Эффективность упражнения повышается, если оно проходит под спокойную, расслабляющую музыку, а ведущий уместными фразами создает соответствующее настроение.

Психологический смысл упражнения. Упражнение стимулирует развитие взаимного доверия участников. Кроме того, оно развивает умение расслабиться, снять напряжение, создает возможности для тактильного контакта.

Обсуждение. Что вы чувствуете, когда к вам прикасаются руками? Бывают руки мягкие и надежные, их прикосновение приятно. Если же руки жесткие, грубые — их прикосновение не радует. А какие руки у вас? Кстати, а доверяете ли вы собственным рукам?

Упражнение «Круг доверия» («Восковая свечка»)

Упражнение похоже на предыдущее, но раскачивание происходит не в нарах, а в небольшом плотном кругу. Диаметр круга около 1,5 м, водящий находится в центре. Оптимальной является ситуация, когда круг составляют 8 человек, юноши и девушки стоят через одного. Об­мен впечатлениями происходит после каждого качания.

Необходимо следить, чтобы раскачивающие не применяли излиш­нюю физическую силу, так как это не только снижает эффективность упражнения, но и может привести к развалу круга. Упражнение ори­ентировано на проявление не физической силы, а взаимной ответ­ственности и эмпатии.

Психологический смысл, обсуждение — как в упражнении «Маятник».

Упражнение «Падение в пропасть»

Описание упражнения. Участник забирается на возвышение (это может быть подоконник, предметы мебели и т. п.), становится спи­ной к его краю и падает спиной на руки ловящих его других членов группы. Ловят его 7 или 9 человек, 6 или 8 из которых образуют со­ответственно 3 или 4 пары (в парах участники находятся лицом друг к другу на расстоянии 60-70 см), а один стоит отдельно и страхует, чтобы падающий не ударился головой. Ловящие вытягивают руки вперед, пары могут сцепить их. Падающий участник должен обхва­тить себя руками за плечи (иначе он может ударить ловящих) и после команды ведущего: «Готово» свободно упасть на спину. При желании участников можно произвести модификации упражнения: падать лицом вперед, вдвоем, обнявшись.

Для выполнения упражнения допустима высота до 2,5 м. Жела­тельно, чтобы среди ловящих была хотя бы одна пара физически крепких молодых людей, их целесообразно размещать в середине или ближе к голове. При малом количестве участников ловящих может быть всего пятеро, но тогда допустимы только одиночные па­дения, высота не более 1,5 м. Следует строго соблюдать технику без­опасности.

•       Исключить возможность подвижки или опрокидывания предметов, с которых производятся прыжки. Если для этого используется стул, поставленный на стол, или нечто подобное, то кто-то обяза­тельно должен крепко держать это сооружение.

•       Прыжки производить только после команды ведущего о готовности.

•       Нужно следить, чтобы падающие в полете не раскидывали руки в стороны.

Следует избегать применения этого упражнения в группах, участ­ники которых склонны к непредсказуемым действиям или недоста­точно подчиняются распоряжениям ведущего. Если в качестве возвы­шения используются предметы мебели, нужно заранее позаботиться о подстилке, чтобы не пачкать их обувью.

При проведении этого упражнения порой бывает сложно найти первого добровольца. В таких случаях обычно удается «купить» подростков на то, что упражнение описывается как очень сложное и ведущий выражает сомнение, что в данной группе его удастся провести. После этого провести его удается практически всегда. Обычно упражнение вызывает большую эмоциональную вовлечен­ность, многие участники желают повторить его.

Чтобы избежать преждевременной потери интереса к нему, целесообразно давать каж­дому желающему не более 2 попыток за занятие.

Психологический смысл упражнения. Упражнение направлено на развитие взаимного доверия; развитие навыков координации совмест­ных действий; обеспечение эмоциональной вовлеченности участни­ков в тренинг; снижение интенсивности страхов участников.

Обсуждение. Наверняка большинству участников было страшно участвовать в этом упражнении, хотя бы в первый раз. Как имен­но переживался этот страх? Что помогло его преодолеть? Можете ли вы привести примеры ситуаций, в которых подростки находят переживание страха приятным и специально «охотятся» за этой эмоцией?

Упражнение «На пальцах»

Описание упражнения. Доброволец ложится спиной на парту, во­круг него становятся 9-10 человек, которые подкладывают под его тело указательные пальцы своих рук (руки при этом расположены ладонями вверх или в стороны, но только не вниз). По команде ве­дущего они поднимают руки до уровня плеч, и доброволец оказы­вается в воздухе, лежа, в буквальном смысле, на пальцах своих то­варищей. Его торжественно проносят кругом по помещению после чего аккуратно возвращают на место (проследите, чтобы участни­ка несли вперед головой, а не ногами, поскольку это вызывает у многих людей неприятные переживания, ассоциируясь с проводами в последний путь). Группа, даже состоящая преимущественно из девочек, без особого труда поднимает таким способом участников весом до 70-80 кг.

Психологический смысл упражнения. Упражнение способствует повышению уровня взаимного доверия участников и ярко демонст­рирует, как внешне трудновыполнимая задача легко выполняется с минимумом усилий, достаточно лишь четко скоординировать уси­лия многих людей.

Обсуждение. Производится обмен чувствами, возникшими в про­цессе нахождения «на пальцах» (здесь уместно поговорить и о том, как подростки понимают смысл этой фразы). Обращается внима­ние на то, что при четкой координации совместных усилий порой удается без особого труда выполнить и то, что внешне представля­ется чем-то из области фантастики (перед началом этого упражне­ния подростки, как правило, выражают серьезные сомнения в его выполнимости).

Занятие по ИКТ.

Занятие по ИКТ.

Тема: Работа с блогами.

Цель: сформировать понятие блог, блоггер; пояснить роль и разнообразие блогов; формировать умение четко выражать свои мысли.

Структура занятия

1.Орг.момент

2. Ознакомление с новыми поннятиями.

Блог (англ. blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи (посты), содержащие текст, изображения или мультимедиа.

Блоггерами называют авторов блога.

3.Структура блогов

4.Работа с блогами.

а) создание публикаций;

б) вставка фотоматериалов;

в) вставка видео;

5. Безопасность в Интернете.

Программы для защиты фотоматериалов и публикаций

6.Практическое задание:

Создать публикацию на блоге Клуба предприимчивых

7. Роль блогов в формировании информацинных компетенций старшеклассников

9 ноября состоялось первое заседание Клуба Предприимчивых.
[Фотоотчёт]

Занятие 1.

Тема : Создание школьного Клуба предприимчивых.

Цель: определить цели и задачи Клуба, сформировать понятие предприимчивого человека, его роли в обществе, содействовать мотивации учащихся  к развитию предприимчивости, как одной из ключевых компетенций, развитию партнерских, деловых отношений между учениками.

Структура занятия.

1. Организационный момент.
2. Мы – участники украинско-польского проекта «Школьная академия предпринимательства»!
3. Предприимчивый человек. Кто он?  (мини-дискуссия)

Под предприимчивостью мы понимаем:

ü      способность определять проблемы

ü      способность ставить цели, генерировать идеи и воплощать их в жизнь

ü      способность брать инициативу на себя и брать ответственность за инициативу

ü      способность работать в команде, сотрудничать и строить партнёрские отношения

ü      способность доводить задуманное до конца, не смотря на препятствия и трудности

ü      способность гибко реагировать  на изменения

ü      способность адекватно оценивать риски и быть готовым к рискам

ü      способность справляться с неопределённостью

ü      способность быть успешным в любом деле

ü      способность быть счастливым

4. Цели и задачи Клуба предприимчивых:

-подготовка учеников к активному сознательному участию в жизни общества;

-  развитие потребности у старшеклассников в экономическом и профессиональном самоопределении;

- предоставление психологической, научной помощи в выборе и создании бизнес-планов, бизнес-проектов в избранной сфере предпринимательской деятельности и др.

5. Упражнение «Бинго»

Цель:      продолжить знакомство учеников друг с другом;

оказывать содействие формированию положительной самооценки и осознанию уникальности личности каждого человека.

Время: 20 минут.

Оборудование: листы цветной бумаги А-4, скотч, лист с нарисованным на нем “человечком”.

Инструкция.

1.Всем ученикам раздайте по одном листу разноцветной бумаги формата А-4.

2.Предложите им сложить лист пополам вертикально и без помощи ножниц, только руками, сделать фигурку Бинго-Человечка (мальчика или девочки).

3.Каждый участник пишет на Бинго свое имя; свою мечту, увлечение, цель (на выбор); любимую книгу; любимое место отдыха; любимое кушанье по такому образцу:

4. Предложите ученикам объединиться с теми, с кем совпала одна или несколько позиций на Бинго-Человечках.

Обсуждение

v     У кого совпали все позиции?

v     У кого совпало несколько позиций?

v     Есть ли кто-то, у кого ни одна позиция не совпала?

v     Как Вы думаете, что дает этот этап нашей работы?

5.На заключительном этапе предложите ученикам наклеить свои “Бинго” на большой лист бумаги, создавая своеобразный хоровод из цветных человечков.

6.Рефлексия.

- Что нового вы узнали на этом занятии?

- Что было для вас наиболее важным?

- Появились ли у вас новые  мысли, идеи?

- Ваши пожелания Клубу?